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推动实验班建设 创新人才培养模式

2020-08-29 19:01

经过两周紧绷的宣传、甄选、考试、试镜系列甄选工作,我校2014级实验班重新组建工作于22日月降下帷幕,共计遴选出本科生204名转入审批程序。  实验班的重新组建和建设,是贯彻落实国家“因材施教、分类培育”教育思想、前进本科人才优质培育、特色培育的创意模式。我校高度重视这项工作,先后正式成立了强化班、卓越人才教育培养实验班(全称卓越班)、林学专业高级教师人才实验班(全称水杉班)、CIMA班等面向有所不同专业类别、融合国内外优势资源的实验班,在人才创意培育模式领域作出了有益探寻,获得了明显效益。  我校高度重视实验班的的甄选工作,23日上午,学校在图书馆315室开会了实验班重新组建工作领导小组会议,月确认了拟录取名单。王浩副校长出席会议并讲话,教务处、学工处、人事处、研究生院、高教研究所、图书馆等涉及职能部门负责人、各学院(部)主管教学的副院长和教务处涉及人员参与了会议。会上,王浩副校长特别强调:一是要统一认识,强化的组织,推展实验班的建设。实验班不只是学术高级教师班,也是稳健人才、创业人才、填充应用于人才培养的实验班。涉及单位要在多年实践中累积经验的基础上,对培育类型、培育模式和教育公平方面的问题不作更进一步深入探讨。二是要通力协作,强化调研,推展实验班的身体健康发展。

推动实验班建设  创新人才培养模式

实验班的重新组建和建设工作是一个系统工程,必须涉及职能部门通力协作,从机制上保证“重新组建有章法、运营有监管、质量有确保”,特别是在必须各教学单位攻坚克难、敢于创新,联合营造实验班建设氛围。  实验班涉及资料链接:   强化班:   我校自2003年开始,每年从入学新生中甄选出有75名左右的优秀学生重新组建本科强化班,至今已有8届毕业生。该班全程实施导师制:低年级每班一名班导师,高年级1-5人一名导师。强化班一、二年级以通识教育课程和科学与技术基础课程自学居多,三年级开始展开专业方向分流,主要以学科基础课程和专业课程自学居多,四年级除自学部分本科专业课外,学生可转入导师实验室,参与课题研究与科研训练,学习成绩优秀者可积极开展研究生阶段的前期工作。  水杉班:   该班相结合学校优势学科专业和高水平师资队伍,实施多样化、个性化、开放式的培育模式,培育综合素质低、专业基础坚实、创新能力强劲、具备一定国际化视野的林学高级教师人才。该班全面推行“基础课程+高级课程”四年两阶段学制,注重强化学生自学能力的培育和引领。全程导师制:构建对学生的精细化管理,实施双导师制。三学期制:宽学期以课程自学居多,较短学期的组织专题讲座、学术报告、集中于实验进修,或在导师指导下决定到国内外林业科研院所、管理和生产单位展开专业实践中。滑动淘汰制:学校将根据学生在第一学年和第二学年学业成绩及其他方面情况展开滑动分流,被分流的学生可选择在本学院内所有专业自学。

推动实验班建设  创新人才培养模式

  卓越班:   该班着力提升工科大学生工程意识、工程素质和工程实践中能力,创办高校与行业企业牵头培养人才的新机制,建构工程教育的新体系,探寻工程创意人才培养的新模式,全面深化工程教育改革,提升工程教育人才培养质量,培育可谓一大批创新能力强劲、适应环境我省经济社会发展必须的高水平工程技术人才。制定专门的培育方案、教学计划。决定教学经验丰富、学术水平低并具备工程实践经验的教师和企业导师教学。实施“双导师”制:一年级配有2名学业规划指导教师,二至三年级实施校内专业导师制。卓越班明确还包括轻化工程(制浆纺织工艺)卓越班、工业设计(家具设计)卓越班。  (1)轻化工程(制浆纺织工艺)卓越班:培育出有更好在制浆纺织行业及涉及领域需要专门从事工业生产、工程及项目设计、新产品研发,创新能力强劲的卓越工程技术人才。  (2)工业设计(家具设计)卓越班:培育学生不具备家具设计与生产的基础理论和应用于能力方面的专业知识,能在企事业单位、专业设计部门、科研单位专门从事家具设计与生产、室内装饰、教学和科研工作的高级研究及应用型人才。  CIMA班:   该班目的培育既熟悉管理科学知识又通晓财务科学知识的国际一流高级教师人才。该班为学生获取优良的师资及教学资源,使其不具备在国际视野下专门从事管理会计学业务的科学知识和技能。该班将CIMA课程有机带入会计学专业本科人才培养方案。已完成CIMA实验班人才培养方案所有环节的学生,可取得南京林业大学会计学专业毕业证书、南京林业大学管理学学士学位、CIMA初级证书。学生毕业后可转入国内外著名高校、国内外会计师事务所、银行、证券公司等各类金融机构和企事业单位。